Зачем учиться учиться?
Теперь это слово все больше обозначает процесс - в идеале, бесконечный. Не секрет, что традиционные образовательные учреждения со слишком неповоротливыми структурами, не успевают подстраивать свои программы к меняющимся требованиям информационной эпохи. Идея многолетнего обучения по выбранной специальности постепенно уходит в прошлое, ведь запрос на новые компетенции возникает быстрее, чем длится стандартный академический цикл. Вместо освоения фиксированного набора навыков становится гораздо важнее гибко реагировать на вызовы среды и учиться новым вещам. Итак, в обществе постепенно назрел запрос отказаться от образования-продукта в пользу образования-процесса. Синхронно с этим ученые открыли явление нейропластичности, которое предусматривает, что структура и возможности мозга изменяются в течение всей жизни под влиянием опыта и обучения. Современная психология, со своей стороны, также формулирует теории, подчеркивающие процессуальный характер образования. В частности, Кэрол Двек, социальный психологя из Стэнфордского университета, описывает два базовых способа мышления - фиксированный и развивающийся - которые определяют отношение к обучению и влияют на его успешность. Образование в современных обстоятельствах превращается в метаобразование - внимание к самому процессу обучения и умение правильно его организовывать. Чтобы лучше понять эту тенденцию, можно посмотреть на футурологические прогнозы - специфический жанр, которому удается выразить динамический аспект культуры. Например, в перечне профессий, которые появятся в 2025 году, по версии нью-йоркского агентства Sparks & Honey, есть две позиции, которые проблематизируют образовательный процесс как: информационный диетолог и персональный образовательный куратор. Это те новые роли, на которые уже, очевидно, появился запрос. Идея о сбалансированном "рационе" знаний возникает в ответ на угрозы, знакомые многим пользователям интернета: дезориентация в многочисленных информационных потоках и возможность перенасыщения ими. Очевидной опасностью такого подхода, как представляется, является потеря основательности и целостности знания. Но если не торопиться с оценочными суждениями, можно заметить, что эта тенденция прежде выражает новую структуру и методологию учебного процесса. Получив доступ к "вавилонской библиотеке" современности, мы вместе с тем потеряли возможность черпать целостное знание из единого авторитетного источника. Мы вынуждены самостоятельно собирать вместе фрагменты информации из многочисленных источников и объединять их в целостные структуры. Контроль за конструированием содержательности и связности оказался в наших руках. Сейчас главная задача не в том, чтобы усвоить информацию, а в том, чтобы сначала ее найти, отсортировать, синтезировать, структурировать, осмыслить. Соответственно, процесс обучения требует от нас большей активности и ответственности. Кроме того, он опирается на ряд новых навыков, среди которых особенно важными представляются критическое мышление и синтез знания через практику. Другая вышеупомянутая профессия будущего - персональный образовательный куратор - также обусловлена потрясающим разнообразием информационных возможностей. Можно предположить, что в XXI веке образование будет выглядеть не как стандартизированная программа, а как уникальная траектория, сформированная под влиянием как личных интересов, так и требований среды. Она уже не будет линейным академическим процессом, но и не будет заканчиваться одновременно с выходом на рынок труда. Человек будет получать новые компетенции, посещая разнообразные лекции, курсы и школы, общаясь со специалистами из разных сфер и самостоятельно собирая нужную информацию из многочисленных источников. Образовательный куратор будет помогать студентам определять свои учебные приоритеты, маневрировать между разными образовательными платформами и областями знаний и выстраивать индивидуальную учебную программу. Освободившись от авторитетной опеки университета, студент еще больше, чем раньше, должен будет полагаться на самообразование. Поэтому наиболее полезным и универсальным навыком уже сейчас можно назвать умение учиться. Обучение в современных условиях предполагает повышенную ответственность на различных уровнях - от формулировки личных образовательных целей до способа взаимодействия с информацией и активного конструирования связей. При этом психологической установкой, созвучной с новыми коннотациями понятия образования, можно назвать развивающий способ мышления, который усиливает ощущение свободы воли, поощряет проактивную позицию и делает обучение бесконечным и самоценным процессом. |