Зачем учиться учиться?

В понятии образование сейчас чувствуется смещение семантического акцента.


           В понятии "образование" сейчас чувствуется смещение семантического акцента. Раньше оно ассоциировалось с определенным результатом, состоянием, формально подтвержденной квалификацией.


Теперь это слово все больше обозначает процесс - в идеале, бесконечный. Не секрет, что традиционные образовательные учреждения со слишком неповоротливыми структурами, не успевают подстраивать свои программы к меняющимся требованиям информационной эпохи.

      Идея многолетнего обучения по выбранной специальности постепенно уходит в прошлое, ведь запрос на новые компетенции возникает быстрее, чем длится стандартный академический цикл. Вместо освоения фиксированного набора навыков становится гораздо важнее гибко реагировать на вызовы среды и учиться новым вещам. 

           Итак, в обществе постепенно назрел запрос отказаться от образования-продукта в пользу образования-процесса. Синхронно с этим ученые открыли явление нейропластичности, которое предусматривает, что структура и возможности мозга изменяются в течение всей жизни под влиянием опыта и обучения. Современная психология, со своей стороны, также формулирует теории, подчеркивающие процессуальный характер образования. В частности, Кэрол Двек, социальный психологя из Стэнфордского университета, описывает два базовых способа мышления - фиксированный и развивающийся - которые определяют отношение к обучению и влияют на его успешность. 
Фиксированный способ мышления базируется на представлении, что наши интеллектуальные и творческие способности являются постоянными, и мы не можем существенно на них повлиять. Человек с такой установкой испытывает потребность постоянно доказывать себе и другим, что он чего стоит, поэтому воспринимает успех как подтверждение своих врожденных способностей, а поражение - как их опровержение. Соответственно, он стремится избегать серьезных испытаний и критики, чтобы не ставить под сомнение свои способности. 
      Зато человек с развивающимся  способом мышления чувствует, что вызовы и препятствия помогают уму развиваться. Он считает, что его способности зависят от приложенных усилий, охотно берет на себя испытания и не боится ошибиться. Настоящий успех он усматривает не в продемонстрированном результате, а в непрерывном развитии и обучении. В результате именно этот способ мышления становится почвой для полного раскрытия интеллектуального и личностного потенциала. 

       Образование в современных обстоятельствах превращается в метаобразование - внимание к самому процессу обучения и умение правильно его организовывать. Чтобы лучше понять эту тенденцию, можно посмотреть на футурологические прогнозы - специфический жанр, которому удается выразить динамический аспект культуры. Например, в перечне профессий, которые появятся в 2025 году, по версии нью-йоркского агентства Sparks & Honey, есть две позиции, которые проблематизируют образовательный процесс как: информационный диетолог и персональный образовательный куратор. Это те новые роли, на которые уже, очевидно, появился запрос. 

         Идея о сбалансированном "рационе" знаний возникает в ответ на угрозы, знакомые многим пользователям интернета: дезориентация в многочисленных информационных потоках и возможность перенасыщения ими.
                 Лицом современного информационного строя можно назвать социальные сети. Их амбиция - тотализировать персональное информационное пространство, стирая грань между потреблением ежедневных новостей, большим доверием к экспертам и лидерам мнений, профессиональной и личной коммуникацией и познавательной активностью как таковой. Соответственно, обучение все меньше выделяется в отдельный вид деятельности и все больше происходит мимоходом, в результате погружения в этот информационный океан и вылавливания из него полезных элементов - в чем-то случайных, в чем-то детерминированных алгоритмами фейсбука. 

       Очевидной опасностью такого подхода, как представляется, является потеря основательности и целостности знания. Но если не торопиться с оценочными суждениями, можно заметить, что эта тенденция прежде выражает новую структуру и методологию учебного процесса. Получив доступ к "вавилонской библиотеке" современности, мы вместе с тем потеряли возможность черпать целостное знание из единого авторитетного источника. Мы вынуждены самостоятельно собирать вместе фрагменты информации из многочисленных источников и объединять их в целостные структуры. 

         Контроль за конструированием содержательности и связности оказался в наших руках. Сейчас главная задача не в том, чтобы усвоить информацию, а в том, чтобы сначала ее найти, отсортировать, синтезировать, структурировать, осмыслить. Соответственно, процесс обучения требует от нас большей активности и ответственности. Кроме того, он опирается на ряд новых навыков, среди которых особенно важными представляются критическое мышление и синтез знания через практику. 

    Другая вышеупомянутая профессия будущего - персональный образовательный куратор - также обусловлена ​​потрясающим разнообразием информационных возможностей. Можно предположить, что в XXI веке образование будет выглядеть не как стандартизированная программа, а как уникальная траектория, сформированная под влиянием как личных интересов, так и требований среды. Она уже не будет линейным академическим процессом, но и не будет заканчиваться одновременно с выходом на рынок труда. Человек будет получать новые компетенции, посещая разнообразные лекции, курсы и школы, общаясь со специалистами из разных сфер и самостоятельно собирая нужную информацию из многочисленных источников. Образовательный куратор будет помогать студентам определять свои учебные приоритеты, маневрировать между разными образовательными платформами и областями знаний и выстраивать индивидуальную учебную программу. 

       Освободившись от авторитетной опеки университета, студент еще больше, чем раньше, должен будет полагаться на самообразование. Поэтому наиболее полезным и универсальным навыком уже сейчас можно назвать умение учиться. Обучение в современных условиях предполагает повышенную ответственность на различных уровнях - от формулировки личных образовательных целей до способа взаимодействия с информацией и активного конструирования связей.

     При этом психологической установкой, созвучной с новыми коннотациями понятия образования, можно назвать развивающий способ мышления, который усиливает ощущение свободы воли, поощряет проактивную позицию и делает обучение бесконечным и самоценным процессом.



Читайте также