Игры, допустимые по ФГОС в старшей группе детского сада

Ребёнок – неутомимый искатель, с живым интересом познающий окружающее пространство и себя. Формирование личности дошкольника становится по-настоящему успешным в игре. Она выступает посредником в активном взаимодействии с миром.

РОЛЬ ИГРЫ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.

Период дошкольного детства – время наиболее интенсивного развития малыша. Ведущей деятельностью этого периода является игра. Эта деятельность занимает большую часть времени малыша, поэтому через нее он проходит значительный путь к развитию и становлению личности.

В дошкольном возрасте игра должна присутствовать во всей воспитательной работе, а не только в одной из областей. Поэтому в действующем Федеральном государственном образовательном стандарте сквозным образом проходит через все образовательные области.

Источник фото.

ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ПЕРИОДА

В период между 5–6 годами улучшается поведение ребенка, совершенствуются процессы высшей нервной деятельности. Формы деятельности становятся богаче и разнообразнее. Формируются практические умения – он начинает создавать новое в процессе лепки, конструирования, аппликации, рисовании.

В это время появляются представления о профессиях и труде, формируются личностные качества и виды деятельности, которые малыш способен оценить, у дошкольника появляется самооценка и анализ поведения.

ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 5–6 ЛЕТ

В возрасте 5-6 лет в игровом взаимодействии детей главное место занимает совместное обсуждение правил игры. Играя, малыши распределяют роли, согласовывают правила и находят совместное решение проблем. Дошколята пытаются сами организовать пространство. Действия активно сопровождаются речью, соответствуют ролям и содержанию.

У старших дошкольников получают приоритет сюжетно-ролевые игры, в которых отражается их отношение к профессиям или копирование поведения взрослых (игра в семью, парикмахерскую, кабинет врача).

О подвижных же играх тему дополнит материал по ссылке.

Основные сюжетно-ролевые игры по ФГОС:

• Игры с правилами. В них дошкольник должен адекватно реагировать на победу и проигрыш, он старается контролировать свои действия и действия участников, придерживаясь указанных правил. Подобные игры развивают терпение, мышление, память, усидчивость и координацию.
• Игры-фантазии. Дошколята сами придумывают сюжет, декорации, придумывают героев, распределяют роли. Игры-фантазии формируют творческое мышление и воображение.
• Режиссёрские игры помогают детям преодолевать страх общения, снимают зажимы тела, развивают речевые навыки и фантазию, воображение, закрепляют нормы общественного поведения. Ребёнок выбирает роль игрушке и озвучивает ее, составляет план действий.

ПРИМЕРЫ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР, ДОПУСТИМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ СТАНДАРТОМ

1. Игра «В магазине».

Цель игры – обучать навыкам диалога, развивать социальные и коммуникативные навыки. Формировать представления детей о профессии продавца. Продолжить расширять словарный запас и знания.

Материал для игры: касса, бумажные деньги, кошельки, витрины.

2. Игра «Семья».

Цель – побудить к наблюдению и воспроизведению семейного быта, формирование представлений о семейных ценностях.

Материал: игрушечная мебель, посуда, куклы и т.д.

3. Игра «Водители».

Цель – пробуждать интерес к труду, воспитывать уважение к участникам, научить распределять роли и действовать по заданному сюжету, развивать память, речь и мышление посредством игры.

Материал для игры: дорожные карты, набор детских инструментов, игрушечные машины, различная бутафория.

4. Игра «В детском саду».

Цель – развивать у малышей чувство ответственности, чувство благодарности за работу взрослых, побуждение к наблюдению за работниками детского сада.

Материал: различная бутафория, детская мебель, детская посуда, книжки.

ВЫВОД

При создания оптимальных условий для игр следует учитывать основные особенности развития этого возраста. Игры, допустимые ФГОС, помогут педагогам создать правильную атмосферу развития детей. Отсутствие такой деятельности в группе приведёт к обеднению словарного запаса дошкольника, снизит интерес к познанию мира, сузит его кругозор.

Автор: Иванова С. Е. (Редактор сайта vospitanie.guru).